No a la convocatoria de oposiciones al cuerpo de maestros en 2025

La propuesta de oposiciones al cuerpo de maestros para 2025 que ha trasladado la Consejería de Educación ha generado una gran preocupación en la comunidad educativa Canaria  especialmente entre los aspirantes que ven vulnerado el principio de alternancia de convocatorias, un acuerdo alcanzado con el gobierno anterior. Recordemos que este principio establece la alternancia bienal entre las oposiciones para el cuerpo de maestros (Primaria) y el de profesores de Secundaria, con el fin de garantizar una planificación adecuada y evitar la acumulación de convocatorias que afectan tanto a la preparación de los candidatos como a la estabilidad del sistema educativo.

Desde Docentes de Canarias Insucan nos hemos opuesto directamente a esta propuesta de la convocatoria de Maestros, porque no toca, porque no se respeta el acuerdo alcanzado por el gobierno anterior, y como bien se explica en el párrafo anterior, los docentes han visto como una vez más se vulneran sus derechos y no se respeta la alternancia.

Estos son los motivos que hemos defendido en artículos anteriores y que seguiremos defendiendo:

1. Respetar la alternancia de cuerpos: La alternancia en las convocatorias es un principio que garantiza la sostenibilidad del sistema y evita degradar la ya castigada salud mental por saturación para los maestros.
2. Impacto del concurso excepcional de méritos: La incorporación de un volumen significativo de personal de fuera del sistema canario ha provocado una saturación que afecta tanto al profesorado interino como al funcionario de carrera. Este contexto requiere una planificación estratégica que contemple años de respiro para estabilizar al personal, evitando convocatorias seguidas que sobrecargan al sistema y generan incertidumbre.
3. Porque obligaría a seguir realizando las convocatorias de todos los cuerpos en años venideros, ya que de no ser así iríamos al contra convocatoria con el resto del territorio nacional y eso significaría un efecto llamada.
4. Porque solo una comunidad del resto del territorio sin lengua cooficial ha anunciado su convocatoria en el cuerpo de Maestros.

Entre las ventajas que aporta la alternancia están:

• • Facilitar la organización y la planificación de los aspirantes, quienes pueden decidir en qué año preparar las pruebas, dedicando el tiempo necesario a la formación sin la presión de una convocatoria inminente.
• • Evitar la saturación de los tribunales de evaluación, que deben atender a cientos o miles de aspirantes en procesos largos, complejos y costosos en términos de recursos humanos y económicos.
• • Garantizar la estabilidad laboral del personal interino, ya que la alternancia permite a los docentes interinos conocer con antelación cuándo podrán participar en un proceso selectivo, lo que les da mayor seguridad en su situación profesional.

Sin embargo, la intención de convocar oposiciones de maestros en 2025 supone una ruptura de este modelo de alternancia, generando malestar en los docentes, los sindicatos y los opositores, quienes se ven obligados a enfrentar un escenario de incertidumbre.

Impacto negativo de la ruptura de la alternancia

1. 1. Precarización del empleo docente: La convocatoria anticipada de oposiciones podría generar una rotación masiva de docentes interinos, muchos de los cuales han accedido a la estabilidad a través de los procesos de estabilización. La ruptura de la alternancia aumenta la incertidumbre laboral, ya que muchos interinos podrían perder su puesto de trabajo si no superan la oposición en 2025.
2. 2. Saturación del sistema de oposiciones: La convocatoria consecutiva para los cuerpos de Secundaria y Primaria crea una carga excesiva para los tribunales y las administraciones educativas. La gestión de miles de solicitudes, la corrección de pruebas, las reclamaciones y los recursos administrativos se multiplican, afectando la eficacia de todo el sistema.
3. 3. Dificultad para la preparación de los aspirantes: Los futuros opositores, especialmente aquellos que trabajan como interinos, no tendrán tiempo suficiente para prepararse adecuadamente. Esta situación genera desigualdades entre los candidatos, especialmente para quienes deben compaginar el estudio con su jornada laboral.
4. 4. Desconfianza hacia la administración educativa: La ruptura de la alternancia, que fue acordada con los sindicatos, supone un incumplimiento de los compromisos adquiridos. La pérdida de confianza por parte de los docentes y los sindicatos hacia la administración educativa puede derivar en un clima de mayor conflictividad laboral, con movilizaciones y protestas en defensa de los derechos del profesorado.
5. 5. Desgaste emocional y psicológico de los docentes: La presión de enfrentarse a convocatorias continuas, sin tiempo suficiente para preparar los temarios, afecta la salud mental de los opositores. Esta situación puede generar altos niveles de ansiedad y estrés, especialmente entre los docentes interinos que ven peligrar su estabilidad laboral.

Razones que presentamos desde Docentes de Canarias Insucan para exigir la suspensión de la convocatoria de oposiciones de maestros en 2025

1. 1. Respeto a los acuerdos sindicales: La alternancia no es un simple acuerdo administrativo, sino una conquista sindical que ha demostrado su eficacia en la planificación de los procesos selectivos. Su incumplimiento no solo afecta al profesorado, sino también a la confianza en el diálogo social y la negociación colectiva.
2. 2. Evitar el colapso de los tribunales de oposición: Los tribunales, formados por funcionarios docentes, ya enfrentan una sobrecarga de trabajo durante los procesos de selección. La acumulación de oposiciones en Primaria y Secundaria de forma consecutiva solo incrementará la presión sobre los equipos evaluadores, comprometiendo la calidad y la objetividad del proceso selectivo.
3. 3. Proteger la estabilidad del profesorado interino: La estabilidad de los interinos ha sido uno de los principales logros de los últimos años, especialmente con la aplicación de los procesos de estabilización derivados de la Ley 20/2021. Forzar nuevas oposiciones en 2025, sin dar tiempo para la consolidación de estos puestos, pone en riesgo la continuidad de muchos docentes que, tras años de servicio, se ven obligados a presentarse de nuevo.
4. 4. Garantizar la equidad en la preparación de los aspirantes: Muchos aspirantes planifican sus estudios con base en el principio de alternancia, dedicando años a la preparación de los temarios, la actualización de la legislación y la adquisición de experiencia docente. Alterar este calendario supone una injusticia para quienes contaban con un año adicional de preparación para enfrentarse a la prueba de Primaria en 2026.

¿Qué exigimos desde nuestra organización?

1. 1. Suspensión inmediata de la convocatoria de oposiciones al cuerpo de maestros en 2025, respetando la alternancia con las oposiciones de Secundaria.
2. 2. Compromiso firme de la administración para respetar los acuerdos alcanzados en las mesas de negociación con los sindicatos, especialmente en lo referente a la planificación de las oposiciones docentes.
3. 3. Planificación a largo plazo de las convocatorias de oposiciones, para que los aspirantes y los interinos puedan preparar los procesos con la suficiente antelación y en condiciones de equidad.
4. 4. Diálogo abierto y negociado con los representantes sindicales para definir un calendario estable de oposiciones que permita mantener la calidad educativa y la estabilidad laboral de los docentes.

Como apunte final desde Insucan reivindicamos que:

La educación no puede estar sujeta a improvisaciones ni a cambios repentinos de criterio, que no salvaguardan los derechos de los docentes. Respetar la alternancia no es solo una cuestión de justicia, sino de calidad educativa y estabilidad laboral. Por ello,  seguiremos trabajando  por lograr la garantía del cumplimiento de los compromisos adquiridos y se respete el modelo de alternancia de oposiciones.

De la Mesa al Docente: Exigimos la Verdad Sin Manipulación.

Desde Docentes de Canarias - INSUCAN (DCI) llevamos años reivindicando un principio básico y fundamental: que las actas de las mesas sectoriales de educación sean públicas. Esta demanda no es nueva ni caprichosa; responde a la necesidad de que los docentes canarios puedan conocer de primera mano lo que ocurre en estas reuniones clave donde se deciden aspectos fundamentales de su profesión.

Actualmente, estas actas no son accesibles para el profesorado ni para la sociedad en general. Esta opacidad genera un entorno donde la información se tergiversa con facilidad y donde los sindicatos y la administración pueden presentar versiones interesadas y contradictorias de lo que realmente se discute y acuerda en dichas mesas.

Por qué es imprescindible que las actas sean públicas.

La falta de transparencia en la publicación de las actas permite que algunos sindicatos digan una cosa en la mesa sectorial y otra muy distinta en los centros educativos o en los medios de comunicación. Esta práctica, que lamentablemente también ha adoptado la administración en los últimos tiempos, genera una doble narrativa que confunde al profesorado y desvirtúa el trabajo real que se realiza en estas mesas.

Si las actas fueran públicas, cada docente podría comprobar de manera directa:

• Quién propone realmente iniciativas y medidas para mejorar la educación.
• Quién apoya o rechaza dichas propuestas y en qué términos lo hace.
• Quiénes intentan apropiarse del trabajo ajeno vendiendo propuestas como propias cuando, en realidad, han sido presentadas por otros.

Una herramienta para evitar manipulaciones

Es frecuente que, dependiendo del interlocutor y del contexto, algunos sindicatos adapten su discurso. En los centros educativos dicen una cosa, pero en las mesas sectoriales defienden posturas contrarias o se mantienen en silencio. Este doble juego desinforma al profesorado y divide innecesariamente al colectivo docente.

En Docentes de Canarias - INSUCAN (DCI) creemos firmemente que los maestros y docentes de Canarias están perfectamente formados y capacitados para leer e interpretar el contenido de un acta. No se necesita ningún intermediario que lo haga por ellos, mucho menos si ese intermediario manipula la información según sus intereses.

Actas claras, reales y objetivas

Otra de nuestras demandas es que las actas reflejen la realidad de manera fiel, clara y objetiva. No se trata solo de hacerlas públicas, sino de asegurar que su contenido sea un reflejo exacto de lo que se discutió y acordó en la mesa sectorial. Las actas deben ser:

• Reales: que no omitan ni distorsionen lo ocurrido.
• Claras: que cualquier docente pueda entenderlas sin necesidad de interpretaciones ambiguas.
• Fiables: que se conviertan en un documento de referencia incuestionable para todos los miembros de la comunidad educativa.

La transparencia fortalece la confianza

La opacidad solo genera desconfianza y alimenta rumores. Hacer públicas las actas contribuiría a crear un entorno más transparente, donde el profesorado tenga acceso directo a la información y pueda valorar por sí mismo el trabajo de cada sindicato y de la administración.

En definitiva, nuestra lucha por la publicación de las actas de las mesas sectoriales no es solo una cuestión de transparencia, sino de respeto hacia los docentes canarios, quienes tienen derecho a conocer qué se discute y decide en estos foros y a exigir cuentas a quienes participan en ellas. La educación de calidad que defendemos también pasa por una gestión transparente y honesta.

Docentes de Canarias - INSUCAN (DCI): luchando por la transparencia y la verdad en la educación pública.

Los Reyes Magos pasaron por Canarias, pero se olvidaron de la Educación

Un año más, la Educación en Canarias se despertó el 6 de enero con las ilusiones rotas. Mientras otros sectores parecían recibir al menos algunos regalos de los Reyes Magos, en nuestras aulas solo quedaron promesas vacías y migajas disfrazadas de avances. La situación educativa de las islas se parece cada vez más a la legendaria isla de San Borondón, que aparece y desaparece según la voluntad de quienes nos gobiernan: hablan de planes y mejoras, pero al final no queda nada tangible.

¡Y lo que faltaba! En vez de dejar gofio, que siempre ha sido sinónimo de fuerza y sustento en Canarias, parece que nos han dejado la lata vacía. Sin recursos, sin inversiones reales, y con un profesorado que, como siempre, es el que "se moja para coger lapas", supliendo con su esfuerzo las carencias de una administración que sigue mirando hacia otro lado.

La docencia compartida y otras promesas fantasma

Una de las pocas "sorpresas" anunciadas es la posibilidad de implementar la docencia compartida en Secundaria, una demanda que nuestro sindicato lleva planteando desde hace más de 20 años. Sin embargo, con una inversión de apenas el 4,2% del PIB en 2024, muy lejos del 8,59% mínimo que es necesario para recuperar el terreno perdido, estas promesas parecen tan reales como la propia San Borondón: más mito que realidad.

Mientras tanto, seguimos esperando que la administración convoque una mesa específica para debatir el papel de la educación concertada, un sistema que, en lugar de ser un complemento temporal, se ha convertido en una alternativa estructural, perpetuando desigualdades y desviando fondos que deberían fortalecer la educación pública.

La educación concertada: el regalo que nunca pedimos

En un contexto de recursos limitados, lo lógico sería priorizar la educación pública. Sin embargo, mientras nuestras aulas continúan con ratios excesivas y falta de materiales, los centros concertados han visto cómo sus unidades se incrementaban de forma constante:

• Infantil: de 100 unidades en 2017/2018 a 125 en 2022/2023.
• Primaria: de 300 unidades en 2017/2018 a 350 en 2022/2023.
• ESO: de 200 unidades en 2017/2018 a 225 en 2022/2023.
• Educación Especial: de 50 unidades en 2017/2018 a 56 en 2022/2023.
• Formación Profesional: de 75 unidades en 2017/2018 a 100 en 2022/2023.

En total, hemos pasado de 725 unidades concertadas en 2017/2018 a 856 en 2022/2023. La excusa es siempre la misma: proteger el empleo en los centros concertados. Pero, ¿a costa de qué? De mantener a numerosos interinos de la pública en el paro, dejando nuestras aulas sin el personal necesario y perpetuando un desequilibrio que solo beneficia a unos pocos.

Esta protección desmesurada contrasta con el abandono hacia los docentes canarios en el reciente proceso de méritos. De los 3.874 nuevos funcionarios de carrera, solo el 51,57% corresponde a interinos que dan clases en canarias, quienes, a diferencia de los trabajadores de la enseñanza concertada, no reciben ninguna protección especial por parte de la administración. Esta situación no solo refleja una falta de planificación, sino también un desprecio hacia quienes llevan años luchando por mantener la calidad de la educación pública en Canarias.

Oposiciones: un caramelo chupado

Los Reyes Magos también trajeron noticias sobre las oposiciones de 2025. Sin embargo, lejos de ser un regalo deseado, parecen un caramelo envenenado. Desde INSUCAN y otros sindicatos se ha insistido en la necesidad de retrasarlas para maestros y FP hasta 2026, para evitar una sobrecarga insostenible en un sistema ya de por sí colapsado.

En Maestros, la saturación provocada por el concurso excepcional de méritos requiere un respiro para estabilizar al personal. Por otro lado, en Formación Profesional, la implantación de la nueva normativa y el modelo de FP Dual está generando enormes dificultades que hacen inviable la celebración de oposiciones en 2025 sin comprometer la calidad del sistema.

No basta con buenas intenciones ni con discursos vacíos. Lo que necesitamos son inversiones reales y una gestión eficaz que deje de lado las promesas huecas y fotos de cara a la galería. Si seguimos por este camino, el próximo 6 de enero nos volveremos a despertar con las manos vacías y el futuro de nuestras islas seguirá evaporándose como una gota de agua en Montaña Roja.

Aquí lo tenemos claro: sin gofio no hay fuerza, y si la administración continúa robándonos la lata, el profesorado seguirá mojándose para coger lapas. Pero esta lucha no puede recaer solo en ellos; necesitamos que toda la sociedad se moje y exija lo que corresponde. En democracia, el poder de cambiar las cosas está en nuestras manos. Tú decides, solo con tu apoyo, podremos contruir nuevas realidades y lograremos que los futuros Reyes nos dejen los regalos que la Educación Canaria merece y necesita.

Desde Docentes de Canarias -Insucan os dejamos este listado de contraseñas para las gestiones más relevantes:

Gestión, actualización y uso de contraseñas trámites administrativos.

Certificado     Digital,     DNI     electrónico     o    Cl@ve Permanente:

Sistema de acceso a la sede electrónica de la Consejería y manuales de ayuda:

La Ley 39/2015, de 1 de octubre, del Procedimiento Administrativo Común de las Administraciones Públicas, establece en su artículo 14.3 el derecho y la obligación de relacionarse electrónicamente con las Administraciones Públicas.

Los sistemas de identificación son tres:

Clave permanente:

https://clave.gob.es/clave_Home/registro/Como-puedo-registrarme.h tml

• Seguridad social
• Hacienda Estatal (912 901 340)
• Oficina del SEPE (Oficinas del Paro)
• Delegación del Gobierno
• Administración autonómica

Manual obtención Cl@ve permanente nivel avanzado (requiere certificado digital).

Manual obtención Cl@ve permanente nivel avanzado (Presencial vía Oficina Atención Ciudadana). RECOMENDAMOS ESTE SISTEMA

PARA OBTENERLO

Manual para firmar documentos con Cl@ve.

• Acceso por:Certificado digital (FNMT).

Manual obtención certificado digital.

Video tutorial: obtención del certificado digital con Internet Explorer.

• Acceso por:DNI electrónico.

Modificación de los datos de carácter personal del fichero Base de Datos de Terceros para los servicios de Administración Electrónica del Gobierno de Canarias.

• En caso de que los datos personales, una vez identificado en la sede, no sean correctos, deberá realizar los pasos siguientes (ambos):
  • 1.- En caso de usar certificado digital (no Cl@ve), debe revisar si el nombre y los apellidos en los datos del certificado son correctos. Para ello debe mirar las propiedades del certificado que tiene instalado. Si NO está correcto en el certificado, deberá volver a realizar un certificado nuevo.
  • 2.- Solicitar el cambio en la base de datos de la sede. Tendrá que remitir un escrito a la Dirección General de Telecomunicaciones y Nuevas Tecnologías.

Desde Docentes de Canarias -Insucan os dejamos este listado de contraseñas para las gestiones más relevantes:

• Seguridad Social
• Hacienda Estatal (912 901 340)
• Oficina del SEPE ( Oficinas del Paro)
• Delegaciópn deñ Gobierno
• Administración autonómica

Procedimientos selectivos de estabilización. Concurso excepcional de méritos.

[04/01/2025] Resolución  N.º 162/2025 de la Dirección General de Personal y Formación del Profesorado de la Consejería de Educación, Formación Profesional, Actividad Física y Deportes por la que se adjudican destinos provisionales para el curso escolar 2024-2025, a los aspirantes que han resultado seleccionados en el procedimiento excepcional de estabilización.

Fecha de publicación: 4 de enero de 2025.

Para más información, pincha en el siguiente enlace: Destinos provisionales