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Se aprueban las propuestas de INSUCAN.

La Comisión Permanente del Consejo Escolar de Canarias aprueba las propuestas de INSUCAN para los currículos de "Cultura Científica" y "Medio Natural Canario"

INSUCAN, en su constante compromiso con la educación de calidad en Canarias, ha logrado la aprobación de sus propuestas de currículos completamente reelaborados para las optativas de bachillerato "Cultura Científica” y"Medio Natural Canario”. Ambas propuestas han sido diseñadas meticulosamente con el objetivo de no solaparsecon la asignatura de "Biología, Geología y Ciencias Ambientales de 1.º Bachillerato", garantizando una formación coherente y complementaria para el alumnado.

La elaboración de las Competencias Específicas y Criterios de Evaluación para ambas asignaturas ha sido realizada desde cero, con un enfoque especial en responder a la realidad canaria y a las necesidades específicas del alumnado. Los currículos destacan la importancia de la interpretación y comunicación de datos científicos, promoviendo investigaciones centradas en fenómenos biológicos y geológicos específicos deCanarias. Además, se fomenta la colaboración con entidades locales y se reflexiona sobre el impacto del turismo en nuestra biodiversidad y geología.

Con la aprobación de estas propuestas el pasado 17 de octubre, INSUCAN humildemente quiere contribuir a un llamamiento público para la celebración del décimo aniversario del Pacto Social, Político y Económico por laEducación en Canarias, destacando la dedicación y el compromiso de todos los miembros del Consejo con la sociedad canaria y su transformación.

Aportación y modificación aprobada al currículo de Cultura Científica:

Propusimos plantear las competencias específicas y sus correspondientes criterios de evaluación de forma contextualizada a la materia y al contexto canario, con mayor independencia de la materia de Biología, Geología y Ciencias Ambientales de 1º de Bachillerato:

Competencia específica 1: Comprender y transmitir información y datos científicos relacionados con la cultura y tradiciones canarias, utilizando diferentes formatos y herramientas.

Criterios de evaluación:

1.1. Analizar críticamente y discutir conceptos y procesos científicos relevantes para la identidad y tradiciones canarias.

1.2. Comunicar informaciones u opiniones razonadas, utilizando diferentes formatos, la relevancia y especificidad de la ciencia y tecnología en el contexto canario.

1.3. Discutir y reflexionar sobre la influencia y contribución de la ciencia en la historia y desarrollo del archipiélago canario.

Competencia específica 2: Localizar, interpretar y valorar información científica histórica y contemporánea relevante para el contexto canario.

Criterios de evaluación:

2.1. Investigar y utilizar fuentes fiables que aborden la evolución y desarrollo científico en Canarias.

2.2. Contrastar información sobre avances científicos y tecnológicos y su impacto en la sociedad canaria.

2.3. Reflexionar sobre el papel de personalidades científicas canarias en el desarrollo global de la ciencia y tecnología.

Competencia específica 3: Diseñar y llevar a cabo investigaciones que aborden cuestiones científicas intrínsecas al archipiélago canario.

Criterios de evaluación:

3.1. Formular preguntas e hipótesis relacionadas con aspectos geológicos, climáticos y culturales propios de Canarias.

3.2. Diseñar proyectos de investigación que se centren en la relación entre la ciencia, la tecnología y la singularidad canaria.

3.3. Interpretar y discutir los resultados de las investigaciones realizadas, considerando la especificidad y riqueza del contexto canario.

Competencia específica 4: Abordar desafíos científicos y tecnológicos considerando la geografía, biodiversidad y particularidades socio-culturales de Canarias.

Criterios de evaluación:

4.1. Analizar y proponer soluciones a problemas específicos del archipiélago, como el acceso al agua o la preservación de especies endémicas.

4.2. Reflexionar sobre las implicaciones culturales y socioeconómicas de las soluciones propuestas, adaptando y reformulando las mismas según sea necesario.

Competencia específica 5: Analizar el impacto y las implicaciones de las intervenciones humanas y los avances científicos en el ecosistema y cultura canaria.

Criterios de evaluación:

5.1. Investigar y discutir críticamente las consecuencias de las acciones humanas sobre el patrimonio natural y cultural canario.

5.2. Analizar el impacto de la innovación científica y tecnológica en la conservación y promoción de la cultura y biodiversidad canaria.

5.3. Reflexionar sobre prácticas sostenibles y propuestas tecnológicas adaptadas al contexto canario, que promuevan un desarrollo armónico con el entorno.

Aportación y modificación aprobada al currículo de Medio Natural Canario:

Propusimos plantear las competencias específicas y sus correspondientes criterios de evaluación de forma contextualizada a la materia y al contexto canario, con mayor independencia de la materia de Biología, Geología y Ciencias Ambientales de 1º de Bachillerato:

Competencia específica 1: Interpretar y comunicar información y datos científicos relacionados con los ecosistemas canarios y la biodiversidad local, utilizando diferentes formatos y herramientas.

Criterios de evaluación:

1.1. Analizar y discutir críticamente conceptos específicos relacionados con la biodiversidad canaria y sus ecosistemas únicos, utilizando fuentes confiables.

1.2. Comunicar informaciones u opiniones razonadas de forma efectiva, tanto de forma oral como escrita, sobre temáticas medioambientales propias de Canarias.

1.3. Desarrollar argumentos bien fundamentados sobre la conservación de la biodiversidad local, mostrando respeto y apertura a diferentes perspectivas.

Competencia específica 2: Localizar y utilizar fuentes locales y regionales para investigar fenómenos geológicos y medioambientales específicos de las Islas Canarias.

Criterios de evaluación:

2.1. Investigar y presentar sobre geología volcánica, dada la naturaleza geológica única de las Islas Canarias.

2.2. Identificar y evaluar críticamente información sobre problemáticas medioambientales específicas de Canarias, como la desertificación o los microclimas.

2.3. Discutir el legado y contribuciones de científicos canarios y destacar la importancia de la investigación local en un contexto global.

Competencia específica 3: Diseñar y llevar a cabo investigaciones centradas en fenómenos biológicos y geológicos específicos de las Islas Canarias.

Criterios de evaluación:

3.1. Proponer hipótesis relacionadas con la evolución de especies endémicas en Canarias.

3.2. Diseñar y realizar investigaciones para estudiar el impacto humano en los ecosistemas locales.

3.3. Interpretar, analizar y producir productos para comunicar a la sociedad investigaciones centradas en fenómenos biológicos y geológicos de las Islas Canarias.

3.3. Colaborar con entidades locales, como parques nacionales o centros de investigación canarios, para enriquecer los proyectos de investigación.

Competencia específica 4: Abordar desafíos medioambientales actuales en Canarias, proponiendo soluciones basadas en principios científicos y sostenibles.

Criterios de evaluación:

4.1. Analizar el impacto del turismo en la biodiversidad y geología canaria, proponiendo medidas sostenibles.

4.2. Reflexionar y proponer soluciones a problemáticas actuales, como la gestión del agua o la protección de especies endémicas.

Competencia específica 5: Promover la conservación y el conocimiento del patrimonio natural canario a través de iniciativas educativas y de divulgación.

Criterios de evaluación:

5.1. Diseñar y ejecutar proyectos de educación ambiental enfocados en la riqueza natural de Canarias.

5.2. Evaluar el impacto de las acciones humanas en los ecosistemas canarios y proponer iniciativas para la conservación y recuperación.

Competencia específica 6: Explorar la rica historia geológica de Canarias, relacionando eventos geológicos pasados con la configuración actual del archipiélago.

Criterios de evaluación:

6.1. Relacionar los procesos geológicos pasados, como el vulcanismo, con la formación de las Islas Canarias.

6.2. Analizar y discutir la importancia de la conservación de formaciones geológicas y paleontológicas presentes en Canarias.

[16/10/2023] Resolución Nº 4549 / 2023 de la Dirección General de Personal de la Consejería de Educación, Formación Profesional, Actividad Física y Deportes del Gobierno de Canarias por la que procede a la publicación de determinadas listas definitivas de aspirantes seleccionados correspondiente al procedimiento selectivo para la ampliación de listas de empleo para nombramiento de personal docente interino convocado mediante Resolución N.º 1313/2023 de 14 de abril de 2023.

[05/10/2023] Resolución Nº 4328 / 2023 de la Dirección General de Personal de la Consejería de Educación, Formación Profesional, Actividad Física y Deportes del Gobierno de Canarias por la que procede a la publicación de la lista definitiva de aspirantes seleccionados de la Especialidad de Latín y Griego (222) correspondiente al procedimiento selectivo para la ampliación de determinadas listas de empleo para nombramiento de personal docente interino convocado mediante Resolución N.º 1313/2023 de 14 de abril de 2023.

[22/09/2023] Resolución Nº 4107 / 2023 de la Dirección General de Personal y Formación del Profesorado de la Consejería de Educación, Formación Profesional, Actividad Física y Deportes del Gobierno de Canarias por la que procede a la publicación de la lista definitiva de aspirantes seleccionados de la especialidad de Sistemas y aplicaciones informáticas (352) correspondiente al procedimiento selectivo para la ampliación de determinadas listas de empleo para nombramiento de Personal Docente Interino convocado mediante Resolución Nº 1313/2023 de 14 de abril de 2023.

Fecha de publicación: 22 de septiembre de 2023.

Fecha de última actualización: 5 de octubre de 2023.

Más información en el siguiente enlace: Puntuación definitiva.

Desde Docentes de Canarias Insucan, queremos compartir algunas de nuestras propuestas para el plan de infraestructura.

Si alguien quiere colaborar con el sindicato, compartiendo propuestas sobre este tema, lo puede hacer enviándolas a nuestro correo electrónico.

PROPUESTA DE PLAN DE INFRAESTRUCTURAS EN CENTROS DOCENTES DE CANARIAS

POR INSUCAN

Objetivo:

La propuesta tiene como finalidad mejorar la calidad de las infraestructuras docentes en todos los centros de Canarias, promoviendo un ambiente educativo sostenible y eficiente.

Propuestas detalladas:

1. Establecimiento de Sombras Verdes:
   1. Descripción: Plantación de árboles en los centros educativos de Canarias.
   2. Beneficios: Los árboles ofrecerán sombra natural, mejorando el bienestar de estudiantes y docentes y reduciendo la necesidad de climatización artificial, al mismo tiempo que se promueve la biodiversidad local.
2. Instalación de Placas Solares y Agua Sanitaria:
   1. Descripción: Instalar sistemas solares fotovoltaicos y sistemas de calentamiento de agua sanitaria mediante energía solar en todos los centros educativos de Canarias.
   2. Beneficios: Estas instalaciones reducirán significativamente la dependencia de los centros educativos de la energía eléctrica convencional y promoverán el uso de energías limpias. Además, permitirá a los centros reducir costes en el largo plazo.
3. Instalación de Bombas de Calor:
   1. Descripción: Implementación de bombas de calor en todos los centros educativos de Canarias.
   2. Beneficios: Las bombas de calor, al ser similares a los aparatos de aire acondicionado pero mucho más eficientes, permiten mantener un ambiente adecuado en los centros educativos sin incurrir en elevados costes energéticos. Estas bombas son más sostenibles y reducirán la huella de carbono de los centros.

Conclusiones:

Con la implementación de este plan, INSUCAN busca no solo mejorar la calidad de la infraestructura física de los centros educativos, sino también promover prácticas sostenibles y responsables con el medio ambiente. Consideramos que, al invertir en estas medidas, no solo se beneficiará a los actuales estudiantes y docentes, sino que se dejará un legado positivo para las futuras generaciones de Canarias.

Por lo anterior, solicitamos la consideración y apoyo para la implementación de este plan.

 También añadimos otras propuestas ya registradas .

En la mesa celebrada hoy,  10 de octubre de 2023, se ha llegado a los siguientes acuerdos:

• Suspender las clases en toda la educación no universitaria el miércoles 11 y el viernes 13 de octubre debido a la situación de alerta por altas temperaturas.
• En cuanto a la oferta de OPE de 2023 (a realizar a partir de 2025), se nos emplaza a la mesa del 20 de octubre para definir el número de plazas que se ofertarán. En principio, la intención de la DGP será convocar plazas de secundaria en 2025 y de primaria en 2026.
• A lo largo de este mes de octubre saldrá la convocatoria de plazas para la acreditación digital en el nivel B1.
• La administración nos solicita que le hagamos llegar la propuesta que nos ha hecho llegar un colectivo de profesorado de NEAE de aulas enclave y centros específicos, elaborada en la línea de poder solventar la correcta cobertura de esos puestos.
• La DGP ha solicitado al viceconsejero que el borrador para regular las reuniones on line esté disponible para la mesa del próximo día 20, así como el borrador del concurso de traslados (concurso autonómico).
• Debido al retraso en la revisión de puntuaciones, el listado del concurso de acceso a cátedras se pospone para la próxima semana.
• La administración realizará las consultas pertinentes y dará respuesta en futuras mesas a la propuesta de que el profesorado que imparte en puestos singulares y se compromete a hacer dicha acreditación digital, pueda seguir optando a dichas plazas para poder acreditarse. También que no se obligue a aquel profesorado que ya ha realizado o está haciendo formación en un nivel superior, a tener que hacer formación en niveles inferiores.
• Ante las diferentes quejas suscitadas desde los equipos directivos de algunos centros sobre incidencias de las altas temperaturas, la administración nos pide que le hagamos llegar todas incidencias, para poder evaluar mejor la posible respuesta en esos casos concretos.
• Hay una propuesta de la DGP para dotar a los centros el próximo curso de un calendario de nombramientos, para que se sepa cuándo serán para primaria, cuándo para secundaria, etc.
• La administración ya ha realizado la corrección hecha a petición nuestra en la mesa anterior, referida a la confusa redacción de un punto de la norma de nombramientos extraordinarios, para dejar de forma clara que no se accede a las listas por participar en dichos nombramientos, sino únicamente cuando son nombrados.

Buenos días, la Consejería de Educación confirma la suspensión de las clases para los días :miércoles 11  y viernes 13  de octubre, tanto para el alumnado como para el  profesorado, seguiremos informando.

En la mesa celebrada hoy, 6 de octubre de 2023, desde Docentes de Canarias-Insucan (DCI), le hemos hecho a la administración las siguientes propuestas:

Información de interés: 

Pincha en este enlace: Nombramientos de funcionarios y funcionarias de carrera. Oposiciones 2022.

Pincha en este enlace: Nombramientos de funcionarios y funcionarias de carrera. Oposiciones 2021.

Pincha en este enlace: Puntuaciones provisionales de la fase de concurso. Ampliación listas de empleo 2023.

PROPUESTAS DE INMEDIATA NEGOCIACIÓN DE DOCENTES DE CANARIAS-INSUCAN

PROPUESTAS PARA LLEVAR A LA MESA DEL LUNES 2 DE OCTUBRE

• Ante la propuesta de la consejería para que se pueda permitir el teletrabajo en determinadas reuniones, desde Docentes de Canarias-Insucan nos preguntamos:

1. ¿Qué pasaría con aquel profesorado que no tenga una conexión a internet de calidad por determinadas circunstancias, como vivir en sitios alejados, no tener dispositivos adecuados o simplemente no tenerlos?
2. ¿Cómo se controlaría por parte de la administración que el docente esté realmente conectado a esa reunión? ¿Puede la administración acceder “en remoto” a nuestros dispositivos para comprobar que el/la docente está cumpliendo con sus funciones?
3. ¿Esas reuniones laborales, aunque sean en remoto, las debe hacer el profesorado con sus propios dispositivos, o debe proporcionarlos la Consejería?
4. ¿Podría llevar dicho teletrabajo a que la administración plantee futuras formaciones en los meses de julio o diciembre, como se sugirió en anteriores mesas?

• A determinado profesorado nombrado a tiempo parcial, le aparece en sus horarios una serie de horas complementarias diferentes a las que aparecen en la Resolución de Organización y Funcionamiento de comienzos del curso 2023-2024.
• Hemos reclamado que se corrija la interpretación que se da a la normativa sobre ofertas web. Concretamente a un párrafo donde podría interpretarse, debido a su mala redacción, que aceptando una oferta web no se pasaría a entrar en listas.
• ¿Por qué hay nombramientos del día 7 de septiembre sin el nombre de la persona a sustituir hasta el 30 de junio y otros hasta el 31 de agosto, cuando la norma de adjudicación de destinos del 28 de febrero de 2023 establece que dichos nombramientos hasta el 21 de septiembre serían siempre hasta el 31 de agosto?
• ¿Al sustituir el ISEC por el Proyecto Estela en algunos centros, por parte de la administración anterior, se está cumpliendo el Acuerdo Marco por parte de esta Consejería para que estén cubiertos en los centros de primaria y secundaria los puestos necesarios de apoyo escolar?
• Necesitamos saber qué procedimiento se va a seguir para poder incorporar a las listas al personal retenido, ya que a algunos se les ha citado por parte de la inspección médica y posteriormente para posteriormente ser incorporados, y a otros no todavía.
• ¿Qué pasa con los permisos recién aprobados sobre conciliación familiar en la Ley de Familias, publicado en el BOE mediante RD 5/2023 de 28 de junio? ¿Cuándo serán incorporados a la normativa sobre permisos y licencias de esta consejería?
• Hay centros donde se están eliminando instalaciones necesarias para rehabilitarlas como aulas de 0-2 años. Reclamamos que esas instalaciones eliminadas (como gimnasios), sean repuestas lo antes posible.
• ¿Qué ocurrirá con los centros que no han abierto todavía sus aulas de 0-2 años? ¿Cuándo se van a abrir?
• En cuanto a la propuesta de calendario de próximas negociaciones, proponemos: regulación del teletrabajo, Concurso de Traslados, Orden de Permisos y Licencias, orden de Comisiones de Servicios, orden de Adjudicación y Comisiones de Servicios y resolución de Organización y Funcionamiento.