¡LA ADMINISTRACIÓN RESUCITA !

Tras más de un mes sin convocatoria de mesa técnica por parte de la administración, parece que ha resucitado y este viernes nos convoca para retomar las especialidades a convocar en la próxima oposición de este 2025. Desde Docentes de Canarias–INSUCAN volveremos a presentar nuestra propuesta enviada a la administración tras la última mesa celebrada sobre este tema el 5 de diciembre de 2024.

El otro punto del día será abordar la normativa de adjudicación de destinos para el curso próximo (25/26). En esta se han de abordar diferentes modificaciones derivadas de la LEY 20/2021 (ICETAZO) para que los integrantes de las listas de empleo de Canarias no se vean afectados. Nuestra organización hará llegar en dicha mesa estas propuestas para que nuestros docentes mantengan sus opciones de trabajo en los años venideros.

En cuanto a las oposiciones, desde Docentes de Canarias-Insucan, seguimos viendo un sistema fallido que necesita reformas:

Como sindicato comprometido con la defensa de los derechos del profesorado en Canarias, queremos manifestar nuestra postura ante la no convocatoria de oposiciones al cuerpo de maestros en 2025 y la exclusión de las especialidades de Formación Profesional (FP) en las oposiciones de secundaria.

Fracaso del sistema de oposiciones y estabilización en el cuerpo de maestros:

Los nefastos resultados de las oposiciones de 2022 y resueltas a 31 de diciembre de 2024, han puesto en evidencia un sistema de acceso ineficaz e injusto. La alta tasa de suspensos, la falta de transparencia en la evaluación y la excesiva dependencia de academias y preparadores han convertido el proceso en una carrera de obstáculos que no garantiza la selección de los mejores docentes, sino de quienes pueden costearse una preparación privada.

A esto se suma el mal desarrollo de los procesos de estabilización, que lejos de solucionar la precariedad laboral, han generado más incertidumbre e inestabilidad entre los interinos, especialmente en el cuerpo de maestros. Ante este panorama, la no convocatoria en 2025 es un reflejo del fracaso del modelo actual, y desde INSUCAN exigimos una reforma real del sistema de acceso que valore la experiencia, la formación y el mérito de manera equitativa.

Inestabilidad en la FP por la implantación de la FP Dual:

En el cuerpo de secundaria, la exclusión de las especialidades de FP en las oposiciones de 2025 responde a la profunda inestabilidad que ha generado la implantación de la FP Dual. Esta nueva modalidad ha sido impuesta sin una planificación adecuada, afectando tanto a docentes como a alumnado y empresas colaboradoras.

La incertidumbre sobre la carga lectiva, la falta de infraestructuras adecuadas y la indefinición de las condiciones laborales del profesorado hacen inviable una convocatoria de oposiciones en este ámbito. Desde INSUCAN exigimos que se garantice primero la estabilidad del sistema antes de abrir nuevos procesos selectivos en FP.

Alternancia y convocatoria en función de las necesidades reales:

Defendemos que las convocatorias de oposiciones deben ajustarse a la realidad del sistema educativo y no responder a criterios políticos o administrativos sin fundamento. Por ello, apostamos por un modelo de alternancia, en el que se convoquen aquellas especialidades del cuerpo que realmente superen la tasa de reposición y donde haya una necesidad real de nuevos docentes.

Por un sistema de acceso más justo y equitativo:

En INSUCAN seguimos demandando una reforma del sistema de acceso a la función pública docente. No podemos seguir permitiendo un modelo donde el aprobado dependa de una academia o de una preparación externa costosa. Es imprescindible establecer criterios objetivos, justos y equitativos que valoren la capacidad pedagógica, la experiencia y el compromiso con la educación pública.

Lo que no podemos los docentes es vivir con la incertidumbre de la mala organización de la administración y la falta de previsión para convocar con tiempo y forma las especialidades y los cuerpos convocados, basta ya que los sindicatos academias velen por su bolsillo y no por los intereses de los docentes y su precariedad laboral.

No es justo que estemos a principios de febrero y los docentes no sepan si tienen oposiciones de su cuerpo y especialidad. Esto crea una incertidumbre psicológica y emocional en nuestros docentes, pues se está jugando con el pan de sus familias. Se pretende que todos ellos en tres o cuatro meses puedan organizar su vida para desempeñar la cada vez más complicada labor de ser docente, concilien el horario familiar y además tengan que estudiar un temario precario, un supuesto práctico y a eso le añadimos una programación.

Seamos más serios desde la administración y tengamos claros todos estos datos desde principio de curso, garantizando así a nuestros docentes una calidad laboral y psicológica en todos los sentidos. No olvidemos que la figura del docente debe ser la más protegida y desde hace años es la más damnificada por parte de la administración. Ya es hora de parar todo esto y tener algo de empatía por aquellos que educan en nuestras aulas en el día a día. No

olvidemos que la educación es el primer y único pilar de cada sociedad. No hay un buen discente sin un buen docente.

Es hora de que la Administración escuche al profesorado y adopte medidas reales para garantizar un acceso digno y justo a la docencia en Canarias. Desde INSUCAN seguiremos luchando por un sistema educativo más transparente y equitativo para todos.

RECORDATORIO PARA TUTORES (DUAL, FCT Y COTUTORES):

Durante la estancia del alumnado en las empresas, tanto el tutor (de dual y de fct), como el cotutor, como el jefe de departamento tienen que solicitar que desde jefatura de estudios se les modifique el horario y pasar a tener 22 horas de permanencia.

Esta reducción de dos horas en la permanencia es independiente a las 4- 6 horas lectivas y complentarias de NO OBLIGADO CUMPLIMIENTO EN EL CENTRO, para realizar las labores de seguimiento del alumnado en las empresas (Anexo IV, punto 2.3. Resolución para el funcionamiento de los centros para el curso 24/25)

Por lo tanto un tutor dual tendrá, las semanas que visita a las empresas 18- 16 horas de permanencia en el centro.

Esta medida, que muchos directores no la están aplicando, es de obligado cumplimiento por los equipos directivos sin necesidad de resolución alguna, y así lo expresaron en mesa técnica del 21 de enero, la directora general de personal, Mónica Ramírez, y el viceconsejero de FP Francisco Rodríguez Machado. La medida fue notificada en el mes de noviembre a todos los directores, mediante una circular con fecha del 13 de noviembre.

EXIJAN ǪUE SE APLIǪUE, Y EN CASO DE NEGATIVA PUEDEN INFORMAR a Docentes de

Canarias- INSUCAN para notificar al Viceconsejero y que desde personal se comunique al equipo directivo de la obligatoriedad de su aplicación. La forma de notificación a INSUCAN lo pueden hacer mediante el formulario: https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpǪLSdWONRn7  xAǪa4ltX- VeNSRHǪBr89wn4BTN7uNWEprchV-sw/viewform?usp=dialog

Por otra parte, todo aquel docente al que no se le haya aplicado correctamente las horas complementarias de búsqueda de empresa o cualquier otra instrucción recogida en la resolución de funcionamiento y organización de centros para el curso 24/25, y ǪUE HAYA RECLAMADO SU HORARIO POR LA VÍA ADMINISTRATIVA CORRECTA (tal y como se

informó desde Docentes de Canarias- INSUCAN en el principio de curso), tendrá una compensación. Para reclamarla notificar a Docentes de Canarias- INSUCAN mediante el formulario:

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpǪLSdWONRn7                                                                          xAǪa4ltX- VeNSRHǪBr89wn4BTN7uNWEprchV-sw/viewform?usp=dialog

RECORDATORIO PARA TUTORES (DUAL, FCT Y COTUTORES):

Durante la estancia del alumnado en las empresas, tanto el tutor (de dual y de fct), como el cotutor, como el jefe de departamento tienen que solicitar que desde jefatura de estudios se les modifique el horario y pasar a tener 22 horas de permanencia.

Esta reducción de dos horas en la permanencia es independiente a las 4- 6 horas lectivas y complentarias de NO OBLIGADO CUMPLIMIENTO EN EL CENTRO, para realizar las labores de seguimiento del alumnado en las empresas (Anexo IV, punto 2.3. Resolución para el funcionamiento de los centros para el curso 24/25)

Por lo tanto un tutor dual tendrá, las semanas que visita a las empresas 18- 16 horas de permanencia en el centro.

Esta medida, que muchos directores no la están aplicando, es de obligado cumplimiento por los equipos directivos sin necesidad de resolución alguna, y así lo expresaron en mesa técnica del 21 de enero, la directora general de personal, Mónica Ramírez, y el viceconsejero de FP Francisco Rodríguez Machado. La medida fue notificada en el mes de noviembre a todos los directores, mediante una circular con fecha del 13 de noviembre.

EXIJAN ǪUE SE APLIǪUE, Y EN CASO DE NEGATIVA PUEDEN INFORMAR a Docentes de

Canarias- INSUCAN para notificar al Viceconsejero y que desde personal se comunique al equipo directivo de la obligatoriedad de su aplicación. La forma de notificación a INSUCAN lo pueden hacer mediante el formulario: https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpǪLSdWONRn7xAǪa4ltX- VeNSRHǪBr89wn4BTN7uNWEprchV-sw/viewform?usp=dialog

Por otra parte, todo aquel docente al que no se le haya aplicado correctamente las horas complementarias de búsqueda de empresa o cualquier otra instrucción recogida en la resolución de funcionamiento y organización de centros para el curso 24/25, y ǪUE HAYA RECLAMADO SU HORARIO POR LA VÍA ADMINISTRATIVA CORRECTA (tal y como se informó desde Docentes de Canarias- INSUCAN en el principio de curso), tendrá una compensación. Para reclamarla notificar a Docentes de Canarias- INSUCAN mediante el formulario:

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpǪLSdWONRn7xAǪa4ltX- VeNSRHǪBr89wn4BTN7uNWEprchV-sw/viewform?usp=dialog

Reunión clave con la Viceconsejería de Formación Profesional: Nuevas demandas y retos de la FP Dual

En la tarde del martes 21 de enero, tuvo lugar una esperada reunión presencial entre las organizaciones sindicales y el Viceconsejero de Formación Profesional en la sede de la Consejería de Educación, Formación Profesional, Actividad Física y Deportes, en Santa Cruz de Tenerife. Este encuentro, el primero desde la huelga del 4 de diciembre, se produce tras casi dos meses de insistentes reclamaciones por parte de las organizaciones sindicales en un bloque de unión sindical, lo que pone de manifiesto la falta de celeridad de la administración para atender asuntos de gran relevancia que afectan directamente al personal docente y al funcionamiento de la Formación Profesional en Canarias.

Desde Docentes de Canarias INSUCAN , hemos reiterado que esta reunión es el resultado del esfuerzo conjunto de las organizaciones sindicales, que hemos llevado a cabo en UNIÓN SINDICAL, diversas acciones para visibilizar las problemáticas existentes en la FP. Entre estas medidas destacan:

• Solicitar una reunión con la Diputada del Común para exponer las problemáticas del profesorado.
• Mantener encuentros con grupos parlamentarios, habiendo sido recibidos hasta ahora por el PSOE y Coalición Canaria.
• Pedir una audiencia con el Presidente del Gobierno, quien derivó la solicitud al Consejero de Educación, cosa que nos parece inadmisible, máxime cuando Clavijo ha mostrado interés en el desarrollo de la Formación Profesional Dual en Canarias, tanto en su primer mandato (2015-2019), como en su actual etapa como presidente, destacando la importancia de este modelo educativo para mejorar la empleabilidad y la conexión entre el ámbito académico y el empresarial.
• Reunirnos con representantes de las AMPAS y los estudiantes, para informarles sobre las implicaciones del nuevo modelo de FP Dual.

En la reunión, desde Docentes de Canarias INSUCAN planteamos de manera prioritaria la necesidad de que la Viceconsejería cumpla con las directrices marcadas por la Estrategia Canaria de Formación Profesional Dual, documento que establece los pilares fundamentales para la correcta implementación de este nuevo sistema . Además solicitamos la convocatoria del Consejo Canario para la Formación Profesional como órgano indispensable para coordinar y evaluar las políticas de FP en la región.

Propuestas y compromisos de la Viceconsejería

El Viceconsejero Francisco Rodríguez Machado, presentó un calendario de mesas técnicas de Formación Profesional para abordar y desarrollar las instrucciones de organización y funcionamiento de los centros para el curso 25/26, de tal manera que se pueda publicar antes del mes de junio.

Asimismo, se tratará la evaluación del cumplimiento de las medidas paliativas comprometidas para el curso 2024/2025. Desde Docentes de Canarias INSUCAN hemos señalado que, aunque estas medidas fueron comunicadas a los equipos directivos hace meses, su implementación en los centros no se está produciendo.

Estas medidas de carácter urgente para este curso son:

• Compensar con una reducción de horas de permanencia (22 horas) a los tutores (DUAL y FCT), cotutores y jefes de departamento, como reconocimiento por las tareas extraordinarias realizadas durante la implantación de la FP Dual.
• La reducción de las horas de permanencia en el centro a 20 horas durante el tercer trimestre para el profesorado afectado por la eliminación de las horas de coordinación dual.
• Garantizar el pago de las horas lectivas complementarias pendientes, informándose que, hasta ahora, se han abonado 31.000 euros, pero los pagos deben completarse.

Además, solicitamos que se revisen los recursos de alzada relacionados con los horarios del profesorado, ya que en muchos casos no se han reconocido las horas necesarias para las funciones de búsqueda y seguimiento de empresas, tal como establece la normativa vigente.

Propuestas de mejoras para el curso 25/26

En este encuentro, la Viceconsejería reiteró su conjunto de medidas para el curso 2025/2026, con el objetivo de "profesionalizar las funciones en los centros". Desde Docentes de Canarias INSUCAN , valoramos que estas propuestas, en principio, suponen un avance para mejorar la organización y el funcionamiento de los centros educativos. Sin embargo, consideramos imprescindible analizar con detalle cómo se implementarán estas medidas en las Instrucciones de Organización y Funcionamiento de los Centros para el curso 25/26 y su impacto real en la mejora de las condiciones laborales del profesorado.

Entre las medidas más relevantes se encuentran:

1. Horas lectivas para tutores de Dual , asignadas desde el inicio del curso para la búsqueda de empresas (2 horas). Todos los tutores tendrán 2 horas lectivas y 1 complementaria de NO CUMPLIMIENTO EN EL CENTRO.
2. Equipos específicos de docentes por Familias Profesionales dedicados a la búsqueda de empresas.
3. Incremento de horas para prospectores de centro , ajustados al número de familias profesionales y grupos. 1hora por familia profesional+1 hora por cada 10 grupos.
4. Complementar a los jefes de departamento con responsables de talleres en centros con más de cinco grupos (2 horas por familia profesional).
5. Asignación de horas al responsable del comedor pedagógico (3 horas).
6. Aumento de horas para innovación en centros con proyectos aprobados (1 hora por proyecto).
7. Dotación de horas para tareas de innovación, emprendimiento, calidad y orientación profesional , en centros con más de cuatro grupos, 4 horas+1 h por cada 12 grupos.
8. Reducción de ratios a 25 estudiantes en ciertas Familias Profesionales, comenzando en 2025/2026 con Actividades Físicas y Deportivas, Agraria y Hostelería y Turismo. En el 26/27 Administración y gestión. Y en el 27/28 Informática y comunicaciones, Servicios socioculturales y a la Comunidad.

Si bien estas medidas no son vistas con malos ojos, desde Docentes de Canarias INSUCAN subrayamos que su éxito dependerá de su correcta planificación, implementación y financiación. Además, insistimos en que estas propuestas deben contribuir a alcanzar la principal reivindicación del profesorado de FP: la recuperación de las horas lectivas perdidas durante este curso. Por tanto reiteramos: imprescindible analizar con detalle cómo se implementarán estas medidas en las Instrucciones de Organización y Funcionamiento de los Centros para el curso 25/26 y su impacto real en la mejora de las condiciones laborales del profesorado.

La financiación: una cuestión esencial

Otro de los temas prioritarios en la reunión fue la falta de información sobre la financiación destinada a la FP Dual. Desde Docentes de Canarias INSUCAN , reclamamos transparencia y solicitamos un informe detallado sobre:

1. Fondos europeos MRR (Mecanismo de Recuperación y Resiliencia): Es fundamental que estos recursos se utilicen para reforzar las plantillas docentes, modernizar los centros y garantizar la formación del profesorado.
2. Fondos ministeriales específicos para la FP Dual: Estos deben destinarse a fortalecer infraestructuras, formar a los tutores y apoyar la vinculación con empresas.
3. Planificación presupuestaria a largo plazo: Las inversiones deben garantizar la estabilidad laboral para el profesorado, así como recursos suficientes para cumplir con los ambiciosos objetivos del nuevo modelo de FP. Cumplimiento de la La Ley Canaria de Educación, que establece en su artículo 72 que la comunidad autónoma debe destinar al menos un 5% de su Producto Interior Bruto a la educación. Esto garantiza una inversión mínima en el sector educativo para asegurar su calidad y desarrollo.

La Viceconsejería se comprometió a abordar estas cuestiones en la próxima reunión, tras la convocatoria del Consejo Canario para la Formación Profesional, solicitada por Docentes de Canarias INSUCAN .

 Reflexión final

Desde Docentes de Canarias INSUCAN , creemos que, aunque las propuestas para el curso 2025/2026 representan un avance, es imprescindible que se traduzcan en mejoras reales para las condiciones laborales del profesorado. Esto pasa necesariamente por recuperar las horas lectivas perdidas y garantizar una financiación adecuada.

Seguiremos defendiendo los derechos del profesorado de FP y trabajando para que estos permitan construir un sistema educativo fuerte, moderno y en sintonía con las medidas del alumnado y del mercado laboral en Canarias.

RECORDATORIO PARA TUTORES (DUAL, FCT Y COTUTORES):

Durante la estancia del alumnado en las empresas, tanto el tutor (de dual y de fct), como el cotutor, como el jefe de departamento tienen que solicitar que desde jefatura de estudios se les modifique el horario y pasar a tener 22 horas de permanencia.

Esta reducción de dos horas en la permanencia es independiente a las 3 horas complementarias de NO OBLIGADO CUMPLIMIENTO EN EL CENTRO, para realizar las labores de seguimiento del alumnado en las empresas.

Por lo tanto un tutor dual tendrá, las semanas que visita a las empresas 19 horas de permanencia en el centro.

Esta medida, que muchos directores no la están aplicando, es de obligado cumplimiento por los equipos directivos sin necesidad de resolución alguna, y así lo expresaron en mesa técnica del 21 de enero, la directora general de personal, Mónica Ramírez, y el viceconsejero de FP Francisco Rodríguez Machado. La medida fue notificada en el mes de noviembre a todos los directores, mediante una circular con fecha del 13 de noviembre.

EXIJAN QUE SE APLIQUE, Y EN CASO DE NEGATIVA PUEDEN INFORMAR a Docentes de Canarias- INSUCAN para notificar al Viceconsejero y que desde personal se comunique al equipo directivo de la obligatoriedad de su aplicación. La forma de notificación a INSUCAN lo pueden hacer mediante el formulario: https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdWONRn7__xAQa4ltX-VeNSRHQBr89wn4BTN7uNWEprchV-sw/viewform?usp=dialog

Por otra parte, todo aquel docente al que no se le haya aplicado correctamente las horas complementarias de búsqueda de empresa o cualquier otra instrucción recogida en la resolución de funcionamiento y organización de centros para el curso 24/25, y QUE HAYA RECLAMADO SU HORARIO POR LA VÍA ADMINISTRATIVA CORRECTA (tal y como se informó desde Docentes de Canarias- INSUCAN en el principio de curso), tendrá una compensación. Para reclamarla notificar a Docentes de Canarias- INSUCAN mediante el formulario:

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdWONRn7__xAQa4ltX-VeNSRHQBr89wn4BTN7uNWEprchV-sw/viewform?usp=dialog

Silencio Administrativo: ¿Qué Está Pasando con las Oposiciones en Canarias?

Desde Docentes de Canarias - INSUCAN (DCI), llevamos meses trabajando para que la Consejería de Educación concrete los cuerpos, especialidades y números de plazas de las próximas oposiciones.

Esta labor no es nueva: ya en noviembre presentamos una propuesta detallada, bien fundamentada y disponible públicamente en nuestra página web, que la administración no ha respondido ni llevado a la mesa de negociación.

El impacto de este silencio es claro: los opositores viven en la incertidumbre. ¿Qué cuerpos y especialidades se convocarán? ¿Cuántas plazas habrá disponibles? Estas preguntas siguen sin respuesta, mientras la administración ignora las propuestas presentadas y evita convocar la mesa sectorial comprometida para el 11 de enero. Esta reunión no se produjo y, hasta la fecha, no se ha anunciado su convocatoria.

Nuestra Propuesta: Ignorada y Sin Abordar en Mesa

Nuestra propuesta, disponible en nuestra web, plantea una solución realista y fundamentada frente a los errores de cálculo de la administración. Considera factores esenciales como el impacto de los procesos de estabilización por méritos, un aspecto que no puede ser ignorado sin consecuencias graves. También sugerimos retrasar la convocatoria de los cuerpos de Maestros y Formación Profesional a junio de 2026, evitando decisiones precipitadas y permitiendo los ajustes necesarios, especialmente en el modelo de FP Dual, para garantizar un proceso justo y efectivo.

Estas demandas no son caprichosas, sino fruto de un análisis riguroso y de meses de trabajo. Es inaceptable que este esfuerzo haya sido ignorado. A medida que avanzamos hacia finales de enero, los docentes enfrentan una incertidumbre innecesaria sobre si su especialidad será convocada o no. Esta falta de planificación solo perpetúa procesos injustos, como el ocurrido con la estabilización por méritos.

Es crucial que los docentes apoyen a quienes trabajan en su beneficio, ya sea con su afiliación o voto, para evitar que estas lamentables situaciones se sigan repitiendo. La educación en Canarias necesita soluciones responsables y efectivas, no más silencio administrativo.

Y no podemos cerrar este artículo sin recordar La Importancia de la Transparencia en las Mesas Sectoriales.

El profesorado tiene derecho a conocer lo que se discute en las mesas sectoriales. La transparencia es esencial para evitar confusiones, manipulaciones y dobles discursos. Las actas deben ser públicas para que cada docente pueda comprobar:

- Quién propone y defiende medidas en beneficio de la educación pública.

- Cómo se justifican las decisiones tomadas por la consejería.

- Si las decisiones se toman con acuerdo o de forma unilateral por parte de la Consejería.

Por todo ello,

Exigimos una Mesa Urgente y Respuestas Inmediatas

La educación canaria merece una consejería comprometida y transparente. El silencio de la Consejería de Educación no solo afecta a los docentes, sino también a los estudiantes y sus familias, quienes dependen de un sistema justo y bien organizado.

Cada día que pasa sin una mesa sectorial es un día perdido para avanzar en la planificación de las oposiciones. No podemos permitir que el futuro de la educación en Canarias quede en manos de la incertidumbre y mala planificación. Es hora de exigir claridad, respuestas y, sobre todo, RESPETO hacia la Educación Canaria.

Docentes de Canarias-INSUCAN (DCI).

EL CAOS SE APODERA DE LA CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN

La reciente publicación del listado definitivo del baremo del Concurso Excepcional de méritos, lejos de tranquilizar al profesorado, ha provocado que estén más soliviantados aún. Ello es debido a que los que no se ven como seleccionados siguen viendo como en los los listados definitivos del día 20 existen mas de 90 plazas que van a quedar desiertas y no se van a asignar a los siguientes de la lista tras las renuncias que se realizaron entre el 20 y 24 del mes de diciembre (parece ser que nuestra administración quiere escurrir el bulto, ya que por ejemplo en Andalucía, estas plazas si se entregaron casi un año después). Por lo tanto, hay muchos docentes que no van a ver colmadas sus esperanzas de alcanzar la tan ansiada estabilización.

Por otro lado, están los que obtuvieron una plaza de estabilización y con la constante emisión de instrucciones todos los días ha provocado un caos entre estos docentes que no han tenido del todo claro que hacer en cada una de las diferentes circunstancias en las que se encontraba cada uno.

Tras esta larga travesía para intentar llegar al resultado final de todo este maremagnum de instrucciones, que a día de hoy se siguen publicando una vez ya publicado el baremo definitivo, solo demuestra falta de previsión de lo que se les venía encima.

Si bien parece que lo que siempre ha reclamado nuestro sindicato (que el proceso se resolviera a finales de año para que nuestros docentes interinos tuvieran mas oportunidades de saltar al bloque 1, y el cruce de datos con los aprobados en otras comunidades hiciera que se quedaran más docentes de fuera de las listas de Canarias fuera de las listas de aprobados en Canarias porque ya se habían estabilizado en otros procesos del territorio), nos ha dado la razón y mas de la mitad de las plazas quedarán para docentes que trabajan en Canarias. Aunque el dato no es para alegrarse, ya que muchos no se ven en la foto de aprobados, no es menos cierto que con las estadísticas de oposiciones anteriores estos mas de 1900 docentes lo hubieran tenido muy difícil para conseguir una plaza en un concurso de oposiciones.

Desde nuestra organización queremos transmitir un mensaje de tranquilidad a todo el profesorado que está en fraude de LEY por abuso de la temporalidad, ya que de momento existe un número considerable de plazas necesarias a cubrir para el próximo curso y venideros (8145 plazas mas las jubilaciones del año en curso), además de que los mayores de 55 años están amparados por la Ley Canaria de Educación.

DOCENTES DE CANARIAS–INSUCAN SEGUIRÁ LUCHANDO POR OTROS PROCESOS QUE CONTRIBUYAN A LA ESTABILIZACIÓN DE LOS INTERINOS DE LAS LISTAS DE CANARIAS.

No a la convocatoria de oposiciones al cuerpo de maestros en 2025

La propuesta de oposiciones al cuerpo de maestros para 2025 que ha trasladado la Consejería de Educación ha generado una gran preocupación en la comunidad educativa Canaria  especialmente entre los aspirantes que ven vulnerado el principio de alternancia de convocatorias, un acuerdo alcanzado con el gobierno anterior. Recordemos que este principio establece la alternancia bienal entre las oposiciones para el cuerpo de maestros (Primaria) y el de profesores de Secundaria, con el fin de garantizar una planificación adecuada y evitar la acumulación de convocatorias que afectan tanto a la preparación de los candidatos como a la estabilidad del sistema educativo.

Desde Docentes de Canarias Insucan nos hemos opuesto directamente a esta propuesta de la convocatoria de Maestros, porque no toca, porque no se respeta el acuerdo alcanzado por el gobierno anterior, y como bien se explica en el párrafo anterior, los docentes han visto como una vez más se vulneran sus derechos y no se respeta la alternancia.

Estos son los motivos que hemos defendido en artículos anteriores y que seguiremos defendiendo:

1. Respetar la alternancia de cuerpos: La alternancia en las convocatorias es un principio que garantiza la sostenibilidad del sistema y evita degradar la ya castigada salud mental por saturación para los maestros.
2. Impacto del concurso excepcional de méritos: La incorporación de un volumen significativo de personal de fuera del sistema canario ha provocado una saturación que afecta tanto al profesorado interino como al funcionario de carrera. Este contexto requiere una planificación estratégica que contemple años de respiro para estabilizar al personal, evitando convocatorias seguidas que sobrecargan al sistema y generan incertidumbre.
3. Porque obligaría a seguir realizando las convocatorias de todos los cuerpos en años venideros, ya que de no ser así iríamos al contra convocatoria con el resto del territorio nacional y eso significaría un efecto llamada.
4. Porque solo una comunidad del resto del territorio sin lengua cooficial ha anunciado su convocatoria en el cuerpo de Maestros.

Entre las ventajas que aporta la alternancia están:

• • Facilitar la organización y la planificación de los aspirantes, quienes pueden decidir en qué año preparar las pruebas, dedicando el tiempo necesario a la formación sin la presión de una convocatoria inminente.
• • Evitar la saturación de los tribunales de evaluación, que deben atender a cientos o miles de aspirantes en procesos largos, complejos y costosos en términos de recursos humanos y económicos.
• • Garantizar la estabilidad laboral del personal interino, ya que la alternancia permite a los docentes interinos conocer con antelación cuándo podrán participar en un proceso selectivo, lo que les da mayor seguridad en su situación profesional.

Sin embargo, la intención de convocar oposiciones de maestros en 2025 supone una ruptura de este modelo de alternancia, generando malestar en los docentes, los sindicatos y los opositores, quienes se ven obligados a enfrentar un escenario de incertidumbre.

Impacto negativo de la ruptura de la alternancia

1. 1. Precarización del empleo docente: La convocatoria anticipada de oposiciones podría generar una rotación masiva de docentes interinos, muchos de los cuales han accedido a la estabilidad a través de los procesos de estabilización. La ruptura de la alternancia aumenta la incertidumbre laboral, ya que muchos interinos podrían perder su puesto de trabajo si no superan la oposición en 2025.
2. 2. Saturación del sistema de oposiciones: La convocatoria consecutiva para los cuerpos de Secundaria y Primaria crea una carga excesiva para los tribunales y las administraciones educativas. La gestión de miles de solicitudes, la corrección de pruebas, las reclamaciones y los recursos administrativos se multiplican, afectando la eficacia de todo el sistema.
3. 3. Dificultad para la preparación de los aspirantes: Los futuros opositores, especialmente aquellos que trabajan como interinos, no tendrán tiempo suficiente para prepararse adecuadamente. Esta situación genera desigualdades entre los candidatos, especialmente para quienes deben compaginar el estudio con su jornada laboral.
4. 4. Desconfianza hacia la administración educativa: La ruptura de la alternancia, que fue acordada con los sindicatos, supone un incumplimiento de los compromisos adquiridos. La pérdida de confianza por parte de los docentes y los sindicatos hacia la administración educativa puede derivar en un clima de mayor conflictividad laboral, con movilizaciones y protestas en defensa de los derechos del profesorado.
5. 5. Desgaste emocional y psicológico de los docentes: La presión de enfrentarse a convocatorias continuas, sin tiempo suficiente para preparar los temarios, afecta la salud mental de los opositores. Esta situación puede generar altos niveles de ansiedad y estrés, especialmente entre los docentes interinos que ven peligrar su estabilidad laboral.

Razones que presentamos desde Docentes de Canarias Insucan para exigir la suspensión de la convocatoria de oposiciones de maestros en 2025

1. 1. Respeto a los acuerdos sindicales: La alternancia no es un simple acuerdo administrativo, sino una conquista sindical que ha demostrado su eficacia en la planificación de los procesos selectivos. Su incumplimiento no solo afecta al profesorado, sino también a la confianza en el diálogo social y la negociación colectiva.
2. 2. Evitar el colapso de los tribunales de oposición: Los tribunales, formados por funcionarios docentes, ya enfrentan una sobrecarga de trabajo durante los procesos de selección. La acumulación de oposiciones en Primaria y Secundaria de forma consecutiva solo incrementará la presión sobre los equipos evaluadores, comprometiendo la calidad y la objetividad del proceso selectivo.
3. 3. Proteger la estabilidad del profesorado interino: La estabilidad de los interinos ha sido uno de los principales logros de los últimos años, especialmente con la aplicación de los procesos de estabilización derivados de la Ley 20/2021. Forzar nuevas oposiciones en 2025, sin dar tiempo para la consolidación de estos puestos, pone en riesgo la continuidad de muchos docentes que, tras años de servicio, se ven obligados a presentarse de nuevo.
4. 4. Garantizar la equidad en la preparación de los aspirantes: Muchos aspirantes planifican sus estudios con base en el principio de alternancia, dedicando años a la preparación de los temarios, la actualización de la legislación y la adquisición de experiencia docente. Alterar este calendario supone una injusticia para quienes contaban con un año adicional de preparación para enfrentarse a la prueba de Primaria en 2026.

¿Qué exigimos desde nuestra organización?

1. 1. Suspensión inmediata de la convocatoria de oposiciones al cuerpo de maestros en 2025, respetando la alternancia con las oposiciones de Secundaria.
2. 2. Compromiso firme de la administración para respetar los acuerdos alcanzados en las mesas de negociación con los sindicatos, especialmente en lo referente a la planificación de las oposiciones docentes.
3. 3. Planificación a largo plazo de las convocatorias de oposiciones, para que los aspirantes y los interinos puedan preparar los procesos con la suficiente antelación y en condiciones de equidad.
4. 4. Diálogo abierto y negociado con los representantes sindicales para definir un calendario estable de oposiciones que permita mantener la calidad educativa y la estabilidad laboral de los docentes.

Como apunte final desde Insucan reivindicamos que:

La educación no puede estar sujeta a improvisaciones ni a cambios repentinos de criterio, que no salvaguardan los derechos de los docentes. Respetar la alternancia no es solo una cuestión de justicia, sino de calidad educativa y estabilidad laboral. Por ello,  seguiremos trabajando  por lograr la garantía del cumplimiento de los compromisos adquiridos y se respete el modelo de alternancia de oposiciones.

De la Mesa al Docente: Exigimos la Verdad Sin Manipulación.

Desde Docentes de Canarias - INSUCAN (DCI) llevamos años reivindicando un principio básico y fundamental: que las actas de las mesas sectoriales de educación sean públicas. Esta demanda no es nueva ni caprichosa; responde a la necesidad de que los docentes canarios puedan conocer de primera mano lo que ocurre en estas reuniones clave donde se deciden aspectos fundamentales de su profesión.

Actualmente, estas actas no son accesibles para el profesorado ni para la sociedad en general. Esta opacidad genera un entorno donde la información se tergiversa con facilidad y donde los sindicatos y la administración pueden presentar versiones interesadas y contradictorias de lo que realmente se discute y acuerda en dichas mesas.

Por qué es imprescindible que las actas sean públicas.

La falta de transparencia en la publicación de las actas permite que algunos sindicatos digan una cosa en la mesa sectorial y otra muy distinta en los centros educativos o en los medios de comunicación. Esta práctica, que lamentablemente también ha adoptado la administración en los últimos tiempos, genera una doble narrativa que confunde al profesorado y desvirtúa el trabajo real que se realiza en estas mesas.

Si las actas fueran públicas, cada docente podría comprobar de manera directa:

• Quién propone realmente iniciativas y medidas para mejorar la educación.
• Quién apoya o rechaza dichas propuestas y en qué términos lo hace.
• Quiénes intentan apropiarse del trabajo ajeno vendiendo propuestas como propias cuando, en realidad, han sido presentadas por otros.

Una herramienta para evitar manipulaciones

Es frecuente que, dependiendo del interlocutor y del contexto, algunos sindicatos adapten su discurso. En los centros educativos dicen una cosa, pero en las mesas sectoriales defienden posturas contrarias o se mantienen en silencio. Este doble juego desinforma al profesorado y divide innecesariamente al colectivo docente.

En Docentes de Canarias - INSUCAN (DCI) creemos firmemente que los maestros y docentes de Canarias están perfectamente formados y capacitados para leer e interpretar el contenido de un acta. No se necesita ningún intermediario que lo haga por ellos, mucho menos si ese intermediario manipula la información según sus intereses.

Actas claras, reales y objetivas

Otra de nuestras demandas es que las actas reflejen la realidad de manera fiel, clara y objetiva. No se trata solo de hacerlas públicas, sino de asegurar que su contenido sea un reflejo exacto de lo que se discutió y acordó en la mesa sectorial. Las actas deben ser:

• Reales: que no omitan ni distorsionen lo ocurrido.
• Claras: que cualquier docente pueda entenderlas sin necesidad de interpretaciones ambiguas.
• Fiables: que se conviertan en un documento de referencia incuestionable para todos los miembros de la comunidad educativa.

La transparencia fortalece la confianza

La opacidad solo genera desconfianza y alimenta rumores. Hacer públicas las actas contribuiría a crear un entorno más transparente, donde el profesorado tenga acceso directo a la información y pueda valorar por sí mismo el trabajo de cada sindicato y de la administración.

En definitiva, nuestra lucha por la publicación de las actas de las mesas sectoriales no es solo una cuestión de transparencia, sino de respeto hacia los docentes canarios, quienes tienen derecho a conocer qué se discute y decide en estos foros y a exigir cuentas a quienes participan en ellas. La educación de calidad que defendemos también pasa por una gestión transparente y honesta.

Docentes de Canarias - INSUCAN (DCI): luchando por la transparencia y la verdad en la educación pública.